教育面向整體，每個孩子都有接受教育的權利，上班級的學生在智力水平、健康等各方面都和普通學生有差距，但他們也是班級的一員，應該在各方面提高他們，因此，只有根據人才教育的原則，使班里的學生與眾不同，他們才能在原有的基礎上提高，要充分發揮保障資源教室支持班級工作的作用，促進學校資源教室工作的新進程，制定合理的資源教室工作計劃，這就需要制定合理的資源教室工作計劃，那么，下面一起了解下如何制定資源教室工作計劃吧!

　　資源教室主要工作和具體要求：

　　一、強化學習轉化資源課堂教師的教育觀念。

　　作為資源教室的特殊教育人員，改變殘疾兒童應該在特殊教育學校接受教育的觀念。 光靠特殊教育學校不能解決廣大智障兒童的學習問題，在義務教育階段樹立“普通教育”“特殊教育”一體化的教育思想。 只有這樣，才能使智力殘疾兒童享受保證質量的教育。

　　二、立足課堂，提高班級學習學生的教學質量。

　　提高班里兒童的基礎素質，彌補班里兒童的心理缺陷和不足，注意班里兒童學習能力的培養和形成。 資源課堂教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習奠定堅實的基礎。

　　1 .制定明確的教育目標，優化教學過程

　　在教學中，教師要明確參加班級學生的學習目標，提出具體要求，讓所有學生在培養、教學、能力發展方面更好地達到他這個時期達到的很高標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性。

　　2 .分層教育是為了人才教育，提高教育質量

　　特殊學生存在一定差異，部分學校各班年級幅度較大，不同學校年級差異較大。 因此，在教育過程中不能進行一條一條的教育。 進行分層教學，關注、及時鼓勵每個孩子的學習狀況和心理狀況，在實際課堂教學探討中，要提高學生的教學質量，使教學活動面向每個學生。

　　三、立足家庭與學校交流為特殊家庭提供特殊教育援助。

　　資源教室教師定期電話聯系，互相了解“資源教室學生”的學習生活狀況，有助于更好地教育和矯正，教育家長學生的行為習慣，向家長反饋、鼓勵、關懷孩子，讓家長對自己的孩子有信心

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